CONOSCENZE

• Conoscere la concezione innatista del linguaggio di Noam Chomsky.
• Conoscere la psicolinguistica.

COMPETENZE

• Comprendere la rivoluzione cognitivista nella concezione del linguaggio.
• Comprendere il rapporto tra innatismo e apprendimento.

LEZIONE BREVE

45 minuti

LEZIONE COMPLETA

120 minuti

• La mappa concettuale personalizzabile sulle caratteristiche fondamentali del linguaggio umano.
• La mappa concettuale personalizzabile sulla differenza tra linguaggio e lingua.

IN DIGITALE

• La presentazione in PowerPoint Il linguaggio: Chomsky, il ruolo dell’apprendimento.

NEL LIBRO DI TESTO

• I paragrafi dedicati alla concezione innatista del linguaggio di Noam Chomsky.
• I paragrafi dedicati a innatismo e apprendimento.

IN DIGITALE

• Gli esercizi dedicati a Noam Chomsky e al ruolo dell’apprendimento presenti nel libro digitale.

NEL LIBRO DI TESTO

• Gli esercizi relativi alla concezione innatista del linguaggio di Noam Chomsky.
• Gli esercizi relativi all’innatismo e all’apprendimento.

IN DIGITALE

• Il video online Il potere delle parole giuste (di Vera Gheno, TEDxMontebelluna).
• Il video online Parliamo di Linguistica. Chomsky, Lévi-Strauss, Fosco Maraini. Lezioni Orientamento all’esame DITALS (Istituto Linguistico Mediterraneo).

NEL LIBRO DI TESTO

• Leggere e analizzare le fonti e i brani antologici del manuale.
• Approfondire il tema dei cosiddetti “bambini selvaggi”.

ELABORATO

• La psicolinguistica ha ampiamente studiato il bilinguismo, cioè la capacità di imparare due diverse lingue sin dalla primissima infanzia e di usarle alternativamente e senza difficoltà. In una situazione di bilinguismo capita spesso che le due lingue si “specializzino” in ambiti diversi (in famiglia si usa una lingua, in pubblico un’altra).
• Gli studenti potrebbero essere coinvolti in un dibattito sul bilinguismo: possiamo sempre ritenerlo vantaggioso o può essere anche essere fonte di problemi?

SPUNTI

• Gli studenti potrebbero dividersi in gruppi.
• Ogni gruppo potrebbe scrivere due o tre motivi per cui è favorevole oppure contrario al bilinguismo.
• Ogni gruppo potrebbe scegliere l’argomento che più gli sembra valido tra quelli trovati dall’altra parte della classe e poi spiegare: perché ha trovato quell’argomento valido e importante da considerare; se quell’argomento ha spinto il gruppo stesso a modificare, almeno in parte, la propria posizione iniziale; le possibili obiezioni a quell’argomento, pur valido.

• Verifica sommativa sulle lezioni 21. Il linguaggio: il relativismo linguistico e gli universali linguistici e 22. Il linguaggio: Chomsky, il ruolo dell’apprendimento.
• Griglia per la valutazione di un colloquio orale.
• Griglia per la valutazione di una presentazione multimediale.